Département Sciences pour l'Action et le Développement

Organisée à l'initiative des départements Sad et SPE de l'Inra, cette école-chercheurs a accueilli 41 animateurs de collectifs de recherche (Inra, départements Sad, SPE, GAP, Cepia, SAE2, EFPA, EA ; Irstea ; Cirad ; AgroParisTech) et des professionnels de l’IST.
L'école s'est fondée sur le postulat que les performances en matière de publication d’un collectif de recherche (unité, département), sur la durée, reposent sur le raisonnement et la mise en œuvre d’une stratégie collective insérant la publication dans la conduite des projets de recherche, et sur un apprentissage collectif des pratiques d’écriture et de valorisation.

Elaborer et mettre en œuvre une stratégie collective de publication nécessite à la fois de chercher de nouvelles façons de raisonner l’identité scientifique du collectif et de se doter d’outils de pilotage favorisant la réflexion collective et de nouvelles pratiques de publication. Le programme de l’école-chercheurs a donc été conçu pour amener progressivement les participants à élargir leurs points de vue sur l’activité de publication et à s’interroger sur les modalités d’animation qu’ils pourraient adapter et imaginer au sein de leur collectif. L'école s'est déroulée en 5 séquences :

• Séquence 1 : La publication comme indicateur de l’activité scientifique. Elle a intégré à la fois les dimensions de l’évaluation et de la visibilité à l’international. De premiers outils de lecture des productions collectives à cette fin ont été présentés et testés.
• Séquence 2 : La publication pour atteindre une (des) cible(s), a abordé notamment la nécessité de clarifier son positionnement par rapport aux communautés scientifiques.
• Séquence 3 : La publication comme validation d’un système de connaissances. Les pratiques de publication et leurs spécificités liées aux disciplines ont été discutées à la fois par des éditeurs scientifiques et par les participants d'horizons disciplinaires divers.
• Séquence 4 : la publication, levier de construction et d’animation d’une stratégie collective. Cette séquence a comporté deux temps forts : une synthèse des fonctions de la publication au travers des exigences de l’écrit lui-même et une réflexion sur les priorités à définir pour un plan d’action collectif, prenant en compte les particularités des situations de chacun.
• Séquence 5 : Verrous, leviers et outils pour mettre en œuvre un plan d’action. En guise de conclusion, les participants ont porté à la réflexion collective le fruit de leurs discussions en ateliers et ont ainsi permis d’élargir sensiblement la gamme des moyens envisageables pour se doter collectivement d’une stratégie de publication efficace.

Si le département Sad a pu être moteur dans cette école-chercheurs grâce à son travail antérieur au sein des équipes du département, le bilan va bien au-delà d’un simple transfert de connaissances. La qualité des échanges, la diversité des expériences, la complémentarité des points de vue apportés par les participants a très largement contribué à enrichir la réflexion sur le rôle du collectif dans le processus de publication. In fine, cette école a initié un changement culturel vis-à-vis de la publication.

• Plaquette de présentation de l'école (pdf, 116ko)  >>>
• Programme de l'école (pdf, 152ko)  >>>